Rôle et fonction

« L’exercice du métier de psychologue de l’éducation se fait dans le respect du code de déontologie des psychologues de France qui fixe les règles d’exercice du psychologue.

Le psychologue de l’éducation intervient par définition dans le champ éducatif dans une fonction spécifique. Ses activités sont décrites en articulation avec celles des autres membres de la communauté éducative et de leurs collègues exerçant dans d’autres champs professionnels ». (ANPEC)

Les missions du psychologue de l’éducation s’actualisent en fonction des besoins, et des demandes des élèves, des familles, et de l’institution.

Le psychologue de l’éducation est à l’écoute des jeunes pour les accompagner dans leur vie affective, relationnelle et scolaire ainsi que dans la construction de leur avenir. Le psychologue de l’éducation prend en compte la réalité subjective du jeune en tant que personne. Sa perspective essentielle est de lui offrir les meilleures conditions de développement et d’épanouissement personnel. Son champ d'intervention est varié, et ses missions sont définies en fonction du service dans lequel il travaille :

L’école primaire :

Le psychologue peut être amené (à la demande de l’enseignant et des parents) à rencontrer des élèves en difficultés (affectives ou intellectuelles) en classe ou sur rendez-vous. Avant toute intervention, le psychologue demandera une autorisation parentale écrite.

Le psychologue de l’éducation se consacre en priorité aux élèves qui présentent des difficultés d'adaptation : retard de langage, difficultés scolaires, troubles du comportement ...

Une grande partie de son travail consiste à écouter non seulement les enfants mais aussi les difficultés des enseignants cherchant à ajuster leur conduite pédagogique, celles des parents démunis face à des problèmes éducatifs. Pour répondre à ces demandes, il dispose de plusieurs outils : l’entretien oral, mais aussi l’observation d’une classe ou encore des batteries de tests. La rencontre avec la famille est l’occasion d’aborder les difficultés observées non seulement dans le cadre scolaire mais aussi familial.

En général, le psychologue rencontre l’enfant, 3 ou 4 fois, pour faire le point. S’il réalise des examens psychologiques et dresse des bilans scolaires, le psychologue de l’éducation n'assure pas de psychothérapie. La position d’extériorité et les outils théoriques dont dispose le psychologue lui permettent d’apporter un éclairage spécifique. Le fait de ne pas être impliqué directement dans l’action pédagogique est une caractéristique essentielle de ce travail. Cette première approche psychologique de l’enfant peut permettre d’envisager, avec l’enseignant, des pistes de travail.

Selon les situations, une orientation thérapeutique peut alors être conseillée vers des structures spécialisées ou un praticien en libéral. Les parents ne sont toutefois pas obligés de suivre les indications du psychologue de l’éducation.

Parfois, l’intervention du psychologue de l’éducation peut suffire, car elle aura apporté un regard différent sur un enfant et ses difficultés.

(ANPEC)

Le secondaire :

Dans les collèges et les lycées, le psychologue propose :

• des permanences d’écoute psychologique – un lieu de parole. Tout

membre de la communauté éducative peut solliciter directement et librement la psychologue : adolescents, parents, enseignants. Par le biais d’entretiens ponctuels la rencontre avec la psychologue permet aux élèves d’exprimer leurs difficultés. Ces entretiens à visée de soutien sont confidentiels et ont pour objectif d’aider le jeune à vivre sa scolarité dans les meilleures conditions possibles. La confidentialité des propos est une des conditions indispensables au bon fonctionnement de ce genre d’action. Cela suppose que les membres de l’équipe éducative acceptent de ne pas être systématiquement informés du contenu des échanges, c’est-à-dire que seules les informations pertinentes et nécessaires à la prise en charge de l’élève seront communiquées aux personnes concernées. L’assurance de cette discrétion offre au jeune, à la famille, à l’enseignant, un cadre précis dans lequel ils peuvent échanger librement. Ces temps d’écoute et d’échange s’inscrivent dans une démarche active de ceux qui désirent rencontrer le psychologue. Le psychologue de l’éducation n’intervient qu’avec le consentement des personnes concernées. Pour les adolescents cela suppose un accueil favorable du personnel de l’établissement qui leur garantira l’accès à ce lieu d’écoute avec une discrète bienveillance. La formation du psychologue lui permet d’apporter un regard extérieur par rapport à ce qui se vit, à la famille, à la relation élève-enseignant. Ce recul favorise l’émergence d’idées nouvelles et le recentrage sur les points essentiels. Difficultés scolaires, souffrance psychique, angoisse de l’avenir ou interrogations parentales peuvent être entendues et le jeune est ainsi aidé dans l’élaboration de ses propres réflexions. La présence du psychologue dans l’établissement favorise cette démarche qui peut être spontanée ou suggérée (par les professeurs, les éducateurs ou les camarades). Il est parfois difficilement envisageable pour un adolescent de consulter à l’extérieur alors qu’un soutien sur place est mieux accepté. Le psychologue dans le champ scolaire n’a pas vocation à pratiquer des thérapies. S’il y a lieu, une prise en charge extérieur peut être conseillée et des relais envisagés.

• un accompagnement dans le domaine de l’orientation des jeunes qui ont

du mal à se mettre en projet. Le psychologue intervient en collaboration avec les enseignants, les  professeurs principaux, le directeur des études, la conseillère principale d’éducation et le CIDEP.  L’orientation en 3^ème étant un moment déterminant dans le temps de scolarité d’un jeune, un programme d’aide est mis en place au sein de notre établissement afin que chaque élève puisse construire un projet scolaire et professionnel en cohérence avec ses intérêts et ses capacités. La démarche d’orientation ne consiste pas à orienter le jeune à sa place mais à lui donner les moyens de s’approprier les informations indispensables pour l’aider à s’orienter par lui-même, construire un parcours qui lui convienne. L’action du psychologue se situe à mi-chemin entre la prise de conscience de la nécessité de faire un choix d’orientation et l’élaboration progressive d’un projet professionnel.  Pour se faire, le Collège utilise un logiciel d’aide à l’orientation élaboré par l’ONISEP « Le métier qui me plait ». Ce support informatique va permettre à l’élève, par le biais d’un questionnaire d’intérêts, de pointer ses souhaits et intentions, les réalités scolaires mais aussi d’avoir accès à toute une série d’informations sur les différents métiers et formations. Le but est d’écouter, d’apporter un maximum d’éléments de réflexion et de réponses pour aider le jeune à démarrer une réflexion sur l’orientation, à clarifier les choses, et à ajuster ses désirs à la réalité. Le but c’est aussi de dédramatiser le processus d’orientation, et d’aider le jeune à élaborer son projet.

Travail en équipe 

Le partenariat est une caractéristique essentielle des modes d’intervention du psychologue. Ce travail de collaboration s’exerce d’abord en interne, que ce soit avec les enseignants, avec les familles dans un travail d’accompagnement de leur fonction parentale, ou avec le chef d’établissement. Il s’exerce aussi en externe. En effet, le psychologue de l’éducation peut jouer un rôle de médiation et de coordination entre les différents intervenants : les parents, les enseignants, les membres de la communauté éducative et les praticiens extérieurs à l’école. Il effectue un travail de liaison avec les partenaires extérieurs (CMP : centre médico-psychologique, CMPP : centre médico-psycho-pédagogique, etc.), les services de soins, les services sociaux dans la gestion de situations familiales complexes, les professionnels de rééducation, etc.

(ANPEC)

Prise de contact

Les modalités sont variables.

• • La demande vient l’élève

• L’élève prend directement rendez-vous.  
• L’élève passe par l’intermédiaire d’un professeur, d’un membre de la vie scolaire, de l’infirmière 

• • La demande vient d’une tierce personne (mais n’est pas imposée à l’élève)

• la vie scolaire 
• l’infirmière 
• les enseignants
• les parents 

Permanences collège-lycée (horaires pouvant modifiés)

Permanences primaire (horaires pouvant être modifiés)

N’hésitez pas à contacter si nécessaire

Sources :

-       Fiches métiers de l’ANPE

-       Fiches métiers de l’ONISEP

-       Association nationale des psychologues de l’enseignement catholique (ANPEC)